Marco Teórico
Tema
de Investigación: "Aplicación de herramientas tecnológicas en la enseñanza
y el aprendizaje en la educación virtual".
La
aplicación de las herramientas tecnológicas en es fundamental en el quehacer
educativo, como lo manifiesta
1.1 Definiciones
Están diseñadas
para facilitar el trabajo y permitir que los recursos sean aplicados
eficientemente intercambiando información y conocimiento dentro y fuera de las
organizaciones”. (Yuliana, 2010)
La aplicación de
herramientas tecnológicas en el ámbito educativo hoy por hoy es una realidad en
los centros educativos y centros universitarios e institución en el mundo, el
uso de la tecnología educativa permite optimizar las formas de aprendizaje,
mejorar la tarea de enseñanza, y planificar un proceso de aprendizaje de manera
digital y más organizada.
Las herramientas permiten crear diferentes objetos de aprendizaje y generar diversas actividades para captar, crear, participar y comunicar de manera sincrónica y asincrónica entre docentes y estudiantes que mediante esta interacción facilitan un aprendizaje significativo.
La sociedad en general, con la evolución científica y tecnológica, exigen los altos estándares y perfiles de los actores de la educación, en especial de los profesores de todos los campos educativo una mayor capacidad y dominio de las herramientas tecnológicas en beneficio de la educación, que acrediten captar la atención de los estudiantes y sean critico y tengan mayor fluidez en el aprendizaje.
Las tecnologías de la información y la Comunicación (TIC’s) tiene un impacto significativo en el desarrollo de la enseñanza-aprendizaje y el fortalecimiento de sus competencias profesionales en la sociedad del conocimiento.
La implementación de la tecnología en la educación, son herramientas de apoyo didáctico en el proceso de enseñanza, no sustituirá en ningún momento a los docentes, se convertirá en un elemento de soporte para que el estudiante tenga más recursos y elemento visuales y auditivos para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.
1.3 Características de las TIC’s.
· Interactividad
· Intensidad
· Interconexión
· Digitalización
· Diversidad
· Colaboración
· Acceso a todos los actores
El uso de la Tic’s en los procesos educativos favorece en la elaboración de materiales didácticos interactivos que facilitan el aprendizaje, y despierta el interés analítico y promueve el aprendizaje significativo relacionando los conocimientos previos, con los materiales y actividades presentados por los docentes.
La incorporación
de la TICs en la sociedad y en especial en el ámbito de la educación ha ido
adquiriendo una creciente importancia y ha ido evolucionando a lo largo de
estos últimos años, tanto que la utilización de estas tecnologías en el aula
pasará de ser una posibilidad y erigirse como una necesidad y como una
herramienta de trabajo básica para el profesorado y el alumnado.
Cognitivismo.
- El acto de conocimiento supone varias acciones complejas, como almacenar,
reconocer, comprender, organizar y utilizar la información que se recibe a
través de los sentidos. El estudiante entiende la realidad en la que vive a
partir de la transformación de la información sensorial. Por lo tanto, el
conocimiento es funcional ya que un sujeto, al encontrarse ante un
acontecimiento que ya ha procesado en su mente (es decir, que ya conoce), puede
saber con mayor o menor exactitud qué es lo que puede suceder.
Lev
Vigotsky. Aprendizaje Social - Zona de desarrollo próximo (Z.D.P.)
Es
necesario establecer la diferencia entre lo que el estudiante es capaz de hacer
y de aprender por sí solo y lo que es capaz de hacer y de aprender con la ayuda
y el concurso de otras personas. La acción educativa está delimitada por la
distancia entre estos dos puntos, conocida como “zona de desarrollo próximo”.
La enseñanza eficaz es la que hace avanzar al estudiante desde sus competencias
y conocimientos actuales hasta lograr todos los conocimientos y competencias
potenciales, abriendo así nuevas zonas de desarrollo próximo.
Autonomía.
Motivación por querer aprender Se entiende como el proceso que le permite al
estudiante ser autor de su propio desarrollo cognitivo, escogiendo de manera
personal las estrategias, los recursos, las técnicas que considere pertinentes
para aprender y poner en práctica de manera independiente lo que ha aprendido.
El aprendizaje autónomo implica la motivación por querer aprender, saber,
investigar, ampliar los conocimientos, poner en práctica nuevos saberes y
desarrollar habilidades, lo que se denomina también aprendizaje autorregulado.
2.1.
Aprender
a aprender
Aprender
a aprender es el objetivo más ambicioso e irrenunciable de la educación a
distancia, conducente a lograr que el estudiante sea capaz de apropiarse de
aprendizajes significativos por sí solo en una amplia gama de situaciones y
circunstancias. Debe darse importancia al desarrollo de estrategias cognitivas
de exploración y descubrimiento, así como de planificación y regulación de la
propia actividad, (Ramos Lugo y Triana Gómez, 2008).
La
educación es fundamental para el desarrollo de la sociedad, es por ellos que
los sistemas educativos deben estar a la vanguardia de los actuales momentos y
de acuerdo a las demandas sociales y a los interese de los ciudadanos y a las
metas de la sociedad pretende alcanzar.
Wedemeyer
(1971) plantea la independientemente del estudiante. Propone dar independencia
al estudiante y la flexibilidad del sistema de educación ya que los estudiantes
viven en distintas partes del mundo en donde surgir distintas circunstancias
que no son comunes cuando la educación es presencial.
De
Días Barriga (2003), se considera el conocimiento situado, basado en el enfoque
sociocultural de Vigotski, que sostiene que aprender y el hacer no se pueden
separar, por lo cual el docente debe tener en cuenta el contexto idóneo. De
esto se desprende que no es suficiente con simular la realidad, sino ubicarse
en ella, y ponerla al alcance del estudiante, llevarlo a lo que hace realmente
el experto, en otras palabras, acercarlo a la adquisición de un “conocimiento
profesional dinámico, autorregulado, reflexivo y estratégico”.
Es
aquí donde el tutor a distancia cumple con su papel de mediador del
aprendizaje, evitando de esta forma el individualismo con el objetivo de
favorecer, de acuerdo a las necesidades de los estudiantes, estrategias que
promuevan el aprendizaje colaborativo de personas que actúan en un ambiente
determinado.
2.3.
Fundamentos
de educación virtual
En las sociedades modernas las nuevas
tecnológicas de la información y la comunicación, adquieren un significado
preponderante, el avance tecnológico de las comunicaciones ha transformado la
naturaleza de los procesos de interacción social, ha multiplicado los canales
de producción y transmisión cultural, ha reposicionado al sujeto en escalas de
interacción planetaria, ha ensanchado la concepción de nuestro mundo y ha
achicado las distancias que separan de aquí y el allá.
La inserción de estas nuevas tecnologías
en el ámbito educativo, la nueva estructura digital, ha transformado los
términos de creación e intercambios simbólicos, los procesos de enseñanza
aprendizaje, las condiciones ambientales en las cuales los seres humanos
desarrollan el sistema cerebrales y cognitivos, así como el desarrollo de las
organizaciones sociales y culturales.
La pedagogía y la virtualidad, el proceso
de aprendizaje en un ambiente virtual enriquecido con las nuevas tecnologías,
depende de conocimiento previos y de las actividades de aprendizaje en las que
se usan la tecnología: esto se enmarca en las teorías de aprendizaje
orientadoras en el diseño de materiales y actividades de enseñanza en un
entorno virtual. El constructivismo el cual tiene como principios el papel
activo del estudiante en la construcción de significado la interacción social y
la solución de problemas en contextos auténticos o reales.
2.4.
La
educación virtual
Es un
sistema y modalidad educativa que surge de la necesidad propia de la educción y
tecnología educativa, basado en el uso intensivo de las tecnologías,
estructuras operativas flexibles y métodos pedagógicos eficientes en el proceso
de enseñanza-aprendizaje, que el tiempo, espacio, ocupación o edad de los
estudiantes no sean limitantes para el aprendizaje. Así como manifiesta Álvarez
Roger (2002) “La educación virtual enmarca la utilización de las nuevas
tecnologías, hacia el desarrollo de metodologías alternativas para el
aprendizaje de alumnos de poblaciones especiales que están limitadas por su
ubicación geográficas, la calidad de docencia y el tiempo disponible.
Esto
genera nuevos entornos o espacios de relación interacción entre personas, lo
que ha modificado los sistemas y formas de comportase en el ser humano. Los
ambientes virtuales han recibido varias denominaciones en las últimas décadas,
como Ambientes Virtuales de Enseñanza-aprendizaje (AVEA) para el espacio virtual,
donde los miembros de una comunidad educativa interaccionan con la finalidad de
desarrollar un proceso formativo, mediante la aplicación de las nuevas
tecnológicas de la información y la comunicación.
La
UNESCO (1998) define como “entornos de aprendizajes que constituyen una forma
totalmente nueva, en relación con la tecnología educativa (…) un programa
informático –interactivo de carácter pedagógico que posee una capacidad de
comunicación integrada.
2.5.
Características
de la educación virtual
La
educación virtual es una de las nuevas modalidades que asume la educación
transnacional, derivación de la creciente globalización económica. Las
principales características que la educación virtual es que permite el
desarrollo de encuentros sincrónicos y asincrónicos, entre los estudiantes
quienes fácilmente pueden compartir mensajerías de audios, conferencias, foros
de debates y correos electrónicos.
Características
de la educación virtual, según Loaiza Álvarez, Roger (2002), en su obra
“Facilitación y Capacitación Virtual en América Latina”
“Es oportuno para datos, textos, gráficos, sonido, voz e imágenes mediante la programación periódica de tele clases.
Es eficiente, porque mensajes, conferencias, etc. en forma simultánea para los centros de influencia.
Es económico, porque no es necesario desplazarse hasta la presencia del docente o hasta el centro educativo.
Soluciona dificultad del experto, a que viaje largos trayectos.
Es compatible con la educación presencial en cumplimiento del programa académico.
Es innovador según la motivación interactivo de nuevos escenarios de aprendizaje
Es motivador en el aprendizaje, que estar inclaustrado en cuatro paredes del aula.
Es actual, porque permite conocer las últimas novedades a través de Internet y sistemas de información”.
2.6.
Importancia
de la Educación Virtual
Los
entornos virtuales de aprendizaje son importantes en la educación, porque
permite la participación del estudiante sin tener limitante de desplazarse de
un lugar específico para adquirir las bases que se impartan para ampliar y
transformar su conocimiento.
Banet,
Miguel (2001) afirma que. “la educación virtual es una combinación entre la
tecnología de la realidad virtual, redes de comunicaciones y seres humanos.
[…]”. Donde hace énfasis que la educación virtual es una modalidad del proceso
de enseñanza aprendizaje, que parte de la virtud inteligente-imaginativa del
hombre, en relación con las nuevas tecnologías, sin límite de tiempo-espacio
que induce a constantes actualizaciones e innovaciones del conocimiento.
2.7.1. Objetos de aprendizajes digitales
Un
recurso digital de aprendizaje es un rigor cualquier elemento en formato
digital destinado a un proceso educativo, pero que en esta conceptualización
podemos encontrar, aplicaciones, programas, textos multimedia, videos, audios y
una larga variedad de recurso en formato digital que están destinados al
aprendizaje, pero sin estándares ni secuencias formativas específicas,
situación para la cual es necesario precisar la conceptualización para
referirse a un objeto digital de aprendizaje, un recurso estándar que posee una
secuencia formativa y que están destinados a sr una pieza dentro de una
secuencia.
Es
importante señalar algunas características básicas de os objetos digitales de
aprendizaje, según un estudio de docentes de la Universidad de Valencia:
Formato
digital, tiene capacidad de actualización y/o modificación constante; es
utilizable desde internet y accesible a muchas personas simultáneamente y desde
distintos lugares.
Propósito
pedagógico, el objetivo es asegurar un proceso de aprendizaje satisfactorio.
Contenido
interactivo, implica l participación activa de cada individuo
(profesor/alumnos/as) en el intercambio de información.
Es
invisible e independiente de otros objetos de aprendizaje, por lo que debe tener
sentido en sí mismo y ser autocontenidos; no puede descomponerse en partes más
pequeños.
Es
utilizado en contextos educativos distintos a aquel para el que fue credo. Esta
característica es la que determina que un objeto tenga valor, siendo uno de los
principios que fundamenta el concepto de objeto de aprendizaje.
2.7.2. Importancia de las herramientas
tecnológicas, y aplicación en la educación virtual.
En la
modalidad de EaD, el proceso formativo de asignaturas teórico – prácticas, se
vuelve un problema de magnitudes mayores que en la modalidad presencial, por la
separación física casi permanente del maestro y aprendiz. Es por tanto
imperioso buscar estrategias y herramientas tecnológicas que permitan convertir
en imperceptible aquella distancia física y viabilizar adecuadamente el proceso
de enseñanza, a través, por ejemplo, de la aplicación de dichas estrategias y
herramientas tecnológicas tanto para la enseñanza como para la evaluación, que
incorporen el uso de las TIC ya que hasta el momento no se lo ha explotado
adecuadamente.
El uso
de las herramientas tecnológicas, se ha vuelto una condición indispensable para
el mejor desarrollo de los procesos educativos en cualquier modalidad de
estudio. Las más utilizadas son las aulas virtuales y las videoconferencias.
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